阿木：“去讲啥子呢？”
闻清风：“就是去讲一些卫生方面的知识。”
阿木：“哦。你讲，我来翻译。是这个意思吧？”
木一鼓了鼓掌：“阿木老师就是不一样。一说就懂了。”
阿木：“没有问题。”
木一：“那就一言为定了哦。”
阿木：“那我有什么好处呢？”
木一和闻清风都知道阿木老师这是在开玩笑。然后也给他开玩笑到：“讲完了请你喝酒嘛。”
阿木：“君子一言。”
木一和闻清风也来了句：“驷马难追。”
阿木：“不过这讲课和刚才你们问我的那两个词语有什么关系呢？”
木一：“当然有关系啦。是去给他们讲如何‘吃药戴套’。”
阿木一听是去讲这个，马上就说：“这个我不去。”
闻清风和木一同时瞪大了眼睛盯住阿木老师。“是那个刚才说的‘君子一言驷马难追’啊。”
阿木：“这个不算数。”
木一：“阿木老师，大家都是朋友。这个任务是乡党委政府交给的任务。你也是瓦拉多乡的一员。大家来找你也是信得过你，不然的话其他既懂汉语又懂彝语的老师还是有的。”
阿木：“那你去找别人讲嘛。不要来找我。”
闻清风见木一把阿木老师说气了。赶紧来圆场：“阿木老师，木一不是那个意思。他其实是想说我们都是好朋友。既然人家领导看得起我们，我们也不能拉稀摆带撒。卫生院也好，学校也好，工作都是在党委政府的领导下开展的工作。我们虽然是卫生局和教育局直接管，但是又是在瓦拉多乡的地盘上，这是双重管理，许多工作还需要乡上的关心和支持。”
阿木：“闻医生，我答应你哈。我可是看在你的面子上才答应的哈。如果是有些人那样儿的，打死我，我也不答应。”
木一一听这阿木老师还针对上自己了，连忙给他赔不是。“阿木老师，我说话不好听。你就不要跟我计较了哈。”
阿木：“我才懒得跟你计较。”
闻清风：“那这两个词语怎么说呢？”
阿木：“避孕药就是‘阿依果啊啦卜次’。”
木一：“避孕套呢？”
阿木：“就是‘套套’啊”。
木一：“闻医生，你准备怎么讲呢？要不你先和阿木老师沟通一下，大家商量一下怎么声情并茂地把这课讲好。”
闻清风：“声情并茂个你的头。你是站到说话不嫌腰疼。你行你来讲啊！”
木一：“我不专业。你是专业的。”
闻清风：“我把白大褂借给你穿起，把口罩给你戴起。”
木一：“你就是给我化了妆，人家老乡还是知道我不是闻医生啊。”
闻清风：“阿木老师你去找支笔和找个本子来。”
阿木：“找来干啥子？”
闻清风：“我把要讲的要点写出来。我们大家商量一下怎么讲。”
阿木：“好的。”
只见阿木老师很快就把纸和笔找来了。
闻清风接过纸和笔，龙飞凤舞地写了起来。他的字写得蛮差劲儿的，实在潦草得很。
阿木：“闻医生，是不是你们医生些的字都是这样龙飞凤舞的啊？”
木一：“什么龙飞凤舞哦，完全就是鬼画桃符。”
闻清风脸红了起来，但是还是努力为自己辩解：“看病时病人都在那里等起的，又要看病，又要打针，又要捡药，又要写处方，还要写病历，什么都是在争分夺秒，那有时间慢慢地一笔一画地写啊？好多都是连笔写，简写。你懂不懂？你肯定不懂。你们认不到，我们认得到就可以了。”
阿木：“你写的这些我认起来有些吃力。要不，你念一下，我抄写一遍，这样我心里也大概知道怎么去翻译。到时候我们就按写的这个来。你讲一句，我翻译一句。”
两人一个念，一个写。很快就写好了满满两大页纸。这阿木老师不愧是老师，那字儿写得真好。只见他工工整整地写着《卫生知识要点》。
写完之后，阿木老师提出了一个问题。
“闻医生啊。我觉得这个《卫生知识要点》有一个问题。”
闻清风：“什么问题啊？”
阿木：“我觉得是不是讲得太专业了一点儿。”
闻清风：“医学知识的标准讲解就是这样的啊。有什么不妥的呢？”
木一：“就是。生理卫生知识好像就是这样的呢。而且避孕套和避孕药的说明书也是写得和这个差不多。”
闻清风：“不是差不多，而是我就借鉴了人家的说明书来讲的。”
阿木：“但是这样会让一些人觉得有些难为情，甚至有些戴着有色眼镜的人还会东说西说的。”
闻清风：“那就没有办法了。你说说看，有什么好点儿的建议。”
阿木：“我建议讲得隐晦一些，含蓄一些要好一点儿。”
闻清风：“那万一人家老乡些听不懂呢，误解了呢？又不是个个都读过书的。我们面对的老乡都是基本上没有读过书的，绝大部分人汉话都说不来。如果大家都这样含含混混，遮遮掩掩，怕是这个知识就不好普及下去了。不要小看了这个问题。一旦出了问题，那就是大问题。大到了一定程度就会变成一个社会问题了。”
阿木：“你说的道理我们几个都懂，但是有些人他就不懂啊。万一引起了老乡的反感。这个戏怕就唱不下去了。”
闻清风：“那我尽量把一些敏感的词语用这个那个，这回事，那回事情，诸如此类地来代替嘛。然后你翻译的时候，按照大家通俗易懂的说法去翻译就是了。只要把那个意思表达到位了就可以了。不一定一字不差地翻译。”
阿木：“你算是说对了。我就是这样想的。而且你的那些专业术语，我还真的没有办法给你翻译。不过，说实在话你讲得真的太好了。不管是如何讲卫生，还是如何避孕。都讲得很标准，很规范。我今天也才算真正地把这堂课给补上了。”
木一：“我们以前上《生理卫生》课，人家老师都是不讲的。书翻到这里就直接跳过。大家都觉得难为情，不好意思。”
闻清风：“有什么不好意思的啊？你们那是不知道不讲卫生的严重性。也不知道如果染上了这方面的疾病，那不仅要承受身体痛苦，还要承受心理痛苦，那个精神压力是相当大的。而且有些疾病属于普通疾病，有些疾病就是严重的疾病了，甚至可以说是恶疾，具有传染性。不仅害了自己，还会害了别人。别人又去害别人。最后这个传染链就扩大了。”
阿木：“算了，算了，不要在这里危言耸听了。”
闻清风：“这不是危言耸听，这是科学知识。”
阿木：“闻医生，讲稿呢，我们大概就这样定下来了。你这篇卫生知识可是一篇标准的说明文了。明天讲的时候，我们再观察群众的接受程度，如果有什么不对头的情况，我们就及时变换**。”
木一：“就是。阿木老师说得有道理。我们的目的就是一个，让老乡听明白听懂了，然后他们知道怎么办了，再把我们讲的知识，变成他们的行为习惯。这才是我们最终的目的。”
闻清风：“你们的目的其实就是把超生指标降下来。”
木一：“不要说得这样直白嘛。”
闻清风：“和你开玩笑的。”
木一：“我觉得光是这样讲，可能有些枯燥了。要不我们做一个道具。到时候一边讲，一边示范一哈，最后邀请一些老乡上来亲自操作一番。那样的话，可能效果要好一点儿。”
阿木：“就是，我们讲课有时都要设计一些教具。”
闻清风：“你那么会说的，你来设计嘛。”
阿木：“就是，我们一个讲，一个翻译。你还是做一些贡献，去设计个道具嘛。到时候就可以演示一哈怎么正确戴套。”
木一：“你俩太坏了。”
阿木：“我们不坏，这叫分工不同。”
闻清风：“要不你来讲，我去设计嘛。”
木一：“还是算了嘛。我设计就我设计。”
三人哈哈哈地笑了起来。