叶凡在帮扶群建立后，每天布置读和背诵的任务让家长帮忙督促孩子完成。
除了语文要背，其实数学也要背。
乘法口诀表众所周知，但是一年级学习加减法也要背诵10以内的分与合！
而家长们非常积极配合，每天都会拍视频发在群里给老师检查。
同时孩子上课表现很有进步，听课态度，以及课堂参与度都有提高。
作业家长也会监督和检查，作业完成情况大有改善。
这也让叶凡大受鼓舞。
想着不单单是后进生，其他孩子也不能忽视。
而在双减背景下，有托管课，老师可以辅导孩子学习完成作业，那家长该做什么呢？
家长一方面还是要了解孩子的学习情况，一方面还是要帮助孩子养成良好的习惯。
叶凡于是在每天监督孩子完成作业后，让孩子把作业带回去，第二天再交。
希望家长们能够稍微关注一下孩子的学习，但是叶凡发现自己想多了。
少部分家长有关注孩子的作业情况，甚至有作业签字的，但是大部分家长还是没咋关注，昨天自己辅导啥样，今天还是啥样！
叶凡对家长对自己的“信任”有些哭笑不得。
毕竟人都是有惰性的，有老师管家长就不管，但是现在是回归到当年的放养时代吗？
这是双减的目的吗？
叶凡一直对这个问题百思不得其解。
于是他与其他老师进行沟通。
教育是一个非常吃经验的活，只有孩子见多了，你才知道该如何帮助孩子，只有事情经历多了，你才知道如何冷静处理。
同时老师由于容易受气，多吐槽，多交流，把气发泄出去才能心情舒畅。
这在别人看来就是老师都比较话多，都比较八卦。
但是这对于老师积累经验是十分有帮助的。
叶凡于是很简单就得到了自己想了解的东西。
其他地方家长也是一样吗？
由于老师是需要考的，有的老师从中心城区代课考回来，有的老师从农村代课考回来。
从她们的描述中，叶凡了解到每个地区的生源和父母是完全不一样的。
中心城区的父母对于孩子的教育很上心，本身也会去了解教育，经常找老师交流，教育工作也会很配合，但是对老师的工作就十分苛刻，要求非常高。
农村的父母由于在外务工，同时本身也不懂教育，所以孩子都是留守儿童，老师只能自己来，无法指望父母，但是孩子由于缺乏关爱，只要老师关爱孩子，孩子们就十分配合老师，感情直接而质朴，甚至农村来的老师感叹自己已经离开他们2年，还是经常能收到孩子的问候和祝福。
叶凡感叹中心城区家长的配合，更感慨农村孩子的质朴。
那自己这里是什么情况呢？
在这里多年的老教师是这么形容的：学校是就近入学，我们是远城区，这里的家长基本是拆迁户，从农村来的，对于教育一方面很上心要成绩，一方面不懂教育。
叶凡此刻才明白家长究竟是啥情况。
那么自己所能做的就是干好自己，然后手把手引导家长！
叶凡正打算除了集体的帮扶，也一个个有针对帮助孩子们。
教育是反复和长期的，张昊天是一个乖巧的孩子，他只能一步步慢慢引导。
一点点进步，静待花开！
叶凡正打算挑选另一个孩子进行帮助。
这时，一块橡皮引发的惨案打破了叶凡的计划。