笔试通过后，叶凡接着准备面试，还是那句话兵马未动，粮草先行。
叶凡仔细查询面试的实际情况！
面试是为了考察实际教学能力，所以围绕这个目的，面试的具体流程是这样的：
进入考场等待
抽取题目
按照题目给的知识点写一份教案（教案就是你对教的内容的理解，有格式要求，有内容要求），等待入场根据题目进行讲课，时间为20分钟
入场结构化面试5分钟（面试官会向考生提问教学相关问题看考生能否正确处理在教学中遇到的问题），试讲10分钟（把知识点完整详细地将一遍展示出来），答辩（面试官在试讲结束后询问试讲相关问题或者无关的问题）
在查询完面试情况后，叶凡才发现面试不是那么简单。
根据面试的内容需要准备不少东西！
首先需要把知识点找出来，然后梳理知识点。
然后学会如何写一份合格的教案，这个在网上随便一搜，就有不少模板和案例供大家学习。
最后重中之重的讲课和回答问题。
作为一个开朗活泼，参加过演讲比赛和辩论赛的人，叶凡对于自己的口才非常有信心。
但是为了稳妥，叶凡在搜寻了一些人分享的试讲视频，才发现不同的场景要求是不一样的。
试讲就是把一节课缩短为5分钟，一节课的每个环节都要有。
课程如何导入，课程如何讲解，如何通过设计好的问题互动，如何巩固练习知识，如何总结……
可以说每个部分都是精心设计！
当老师真不是那么简单！
叶凡这时才回想起来，自己当学生那会儿，有的老师的课程就是那么吸引人：上课语言妙趣横生、表情丰富、课程简单易懂，氛围生动活泼……
现在才发现这些都不是随随便便就有的。
是老师的心血，是老师的努力！
真可谓台上十分钟，台下十年功！
叶凡这时候开始放下自己的优越感，仔细研究和揣摩优秀的老师分享的的试讲视频和结构化面试的问题。
做好规划，把每天时间安排的满满的。
每天早上起来训练自己的普通话，从发音、词、句、文章……
逐一练习！
然后根据每个知识点，自己按照模板写教案进行修改。
再然后，面对镜子进行试讲，查看时间是否正好，个人的肢体动作、语言、内容……
对比那些优秀教师分享的试讲视频，不断揣摩学习。
由于笔试和面试时间间隔非常短，只有短短的一个月左右。
虽然笔试一结束，叶凡就投入了面试的准备中，但是毕竟完全没有正式地讲过课，再对比优秀的老师试讲视频，叶凡感觉自己需要学习的东西还有很多。
弹指之间，时间匆匆而过。
距离考试还有一周多的时间，叶凡感觉自己到了一个瓶颈区。
自己对于流程和知识点已经滚瓜烂熟。
他知道自己已经把所有知识点都练习了几遍，但是叶凡还是感觉到自己的试讲和别人所展示的似乎有极大的区别！
于是叶凡去寻找当老师的亲戚祝老师解答疑问。
作为在所在地区有名的经验丰富的老教师，她在听了叶凡的试讲后，一针见血地指出:
“老师讲课首要任务是讲述知识，那么知识的准确性就是首位。
然后深入浅出地把知识点讲透。
你一味追求结构的完整性，每个环节都有，但是知识准确性不够，知识点也没有讲透，不够简单明了！”
叶凡这个时候才恍然大悟。
后续叶凡不断研究优秀的老师试讲视频中对于知识点是如何准确讲透的，不断优化自己的讲解内容！
终于，面试到了！
天气刚刚下过雨，雨把一切打湿，空气变得清新，但是叶凡却觉得有些无法呼吸！
相比于笔试的成竹在胸，面对完全没有经历的面试，叶凡有些不知所措。
在等待入场时，看着周围人山人海，大家的脸上都写满了焦虑和紧张，叶凡发现大家都一样反而慢慢冷静了下来！
最后恢复了平时的淡然！
抽题时一看才发现自己抽到的是《圆的认识》！
在小学中，不同学段的教导难度是不一样的！
最难的是头和尾。
低年级需要把简单的知识点用孩子容易理解的方式讲清楚讲深入，而高年级需要把难的知识点讲简单易懂！
《圆的认识》作为高年级知识点，如何简单有趣地讲明白，这是一个问题。
叶凡在经过书写教案后，还剩的10分钟里不断思考，不断回想起祝老师的提点。
准确、简单、准确、简单、准确、简单、准确、简单……
不断默念着，不断思索着，最终叶凡灵光一闪，有了主意！
叶凡坚定地步入考场。
首先面对面试老师的结构化面试。
当面试老师抛出“假如你的学生有攀比现象该如何处理时？”的问题时。
叶凡自信坚定地从自己的态度、现象原因的分析、合理的处理方式，清晰、有条理的回答：“
(态度)通常来说，孩子的攀比心理是以“自我”和“虚荣”为基础的，追求的是“别人有的我要有，别人没有的我也要有”，以显示我和你有同样的待遇，甚至我比你强，以此来获得心理满足。常见的有比物质水平、比家庭条件、比荣誉、比外貌等。
(原因)学生的攀比行为受多方面因素的影响。第一，当今社会对物质的追求出现了一些不正之风，一些腐败奢侈之风也频频在媒体中披露。这些报道多少都使学生幼小的心灵受到污染面的影响。第二，家庭教育的不当。现在的家庭大部分是独生子女，家长对子女的溺爱，会让学生滋生攀比心理，产生依赖。第三，学校教育的偏失。很多的教师普遍认为教育的主要目的在于如何提高学生的学习成绩，如何提高学生的升学率，如何提高学校的知名度，而对于其它许多的方面就忽略了。第四，群体中攀比风的盛行。学校这一组织形式也是一种小社会。小社会中集体趋向会潜移默化地影响到每一个成员的价值倾向和行为选择。
(化解)面对这种情况，对学生要加以正确的引导。
1.父母要以身作则，从小培养孩子正确的人生观、价值观。作为父母不要给孩子一切他想要的东西，这样容易养成孩子过度的自我中心的心理，容易形成攀比心理。2、学校要加强对学生心理的正确引导，可以利用学科之间渗透、或利用班队会进行潜移默化的教育引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。3、组建各种学习活动小组。攀比是指不满足于现状，不甘落后于他人而想追求拥有甚至超越他人的心理意识。是一种互动的行为，需要在彼此之间展开进行的，因此我们可以利用其不满足于现状、不甘落后于他人、追求、超越他人的特点，在同学当中组建学习小组，以达到良好的互动，获取满意的效果。
(避免)攀比究竟好不好，许多人持否定的态度，认为攀比不好，应该加以制止。其实不然，攀比心理也隐含着孩子的竞争意识，对于攀比不能一概而论，关键问题是要看孩子们在比什么，怎样比。正确的对待攀比现象，找到攀比的原因，才能帮助学生更加积极健康的成长。”
在结构化面试完成后，面试老师严肃的表情开始变得轻松，嘴角微微上扬，言语都开始变得温和，提醒叶凡接着开始试讲。
于是叶凡开始了自己的表演！
随着声音响起“尊敬的各位评委老师，今天……”
只见叶凡站在讲台上，表情生动，语言丰富，抑扬顿挫，肢体不断随着课程讲解的进行做出各种动作。
时而假装拿着杯子，时而假装拿着卡片……
时而转过身在黑板上写写画画……
时而向想象中的同学们抛出了各种各样的问题……
刚开始叶凡还有些害羞，放不开自己，但是逐渐叶凡似乎感觉自己真的在面对一群学生。
慢慢地，动作更加自然舒展放松，表情更加淡然从容。
渐渐地，叶凡声音中的感情更深了几分！
最后叶凡饱含激情地完成了自己的试讲。
说完“我的试讲完毕，谢谢各位评委老师”后，叶凡鞠躬示意，静静地等待着面试官的提问！
但是过了一会儿，没有声音。
叶凡疑惑地望着评委老师，最终中间的评委老师笑着说道：“你可以走了！”
叶凡有些摸不着头脑地走出考场。
终于在考场外叶凡脑子终于回过神来，他激动地捏紧拳头。
他知道自己距离目标又近了一步！
黑夜将过，黎明来临。
但是……
弱小和无知不是生存的障碍，傲慢才是！