双减实施以后，无论学校还是老师都如履薄冰，担心行踏就错！
所有的东西都变得非常暧昧。
叶凡询问了不少优秀的老教师，他们拥有丰富的教学经验，给了不少建议。
同时叶凡也查看和阅读了大量和教育相关的书籍。
但是在目前的情况下，都做了无用功！
双减下！
很多东西都变得完全不同！
对待学生的态度、方法、手段都不一样！
但是叶凡做的这些努力并不是完全的无用功！
第一节数学课，叶凡虽然有些紧张，但是很顺利地完成了课程。
并不是某些教育著作中说的磕磕绊绊或者口齿不清。
正是因为他准备充分！
而因为托管的实施，孩子们需要在学校逗留。
再加上不要留家庭作业。
孩子们回家就没有作业。
孩子们就需要在学校完成家庭作业！
那么老师应该如何做？
每个地区都在探究，每个学校都在探索，每个老师都在思考。
面对这个问题叶凡也在思考。
作业是什么？
作业是学习完知识后对学习情况进行检测的方式。
有口头的、有书面的！
语文在一年级，就叶凡观察的情况来看，口头和书面都必不可少。
有写拼音和字，也有读背课文。
而数学作为人类发明的工具，它更需要训练。
需要大量的练习，比如加减法。
所以数学更多的是纸面的。
作业是否有必要？
学习，尤其在学校的学习是必须要有的。
叶凡在学生时代对于作业当然是痛恨的。
但是当了老师后，真的很奇妙。
因为老师的教学其实是给孩子们亲手喂饭。
把知识揉碎了、融化了、泡好了、搅拌均匀了再给大家吃。
所以叶凡一直不明白的学生时代的问题：为什么上课听得懂，下课不会的？
因为你认为的听得懂其实不是真的听得懂，而是老师的一步步引导你思考，你才懂！
你以为你会了？
嘴巴说会了。
眼睛说会了。
耳朵说会了。
但是你的脑子会告诉你，你会个锤子！
一动笔，一片空白！
有句话叫人一激动啥事都做得出来，就是做不出数学题。
就是这个理！
所以不要有任何侥幸，只要你自己拿笔做做题，甚至都不用变，把老师讲的例题做一遍。
你就知道自己到底会不会！
所以作业是必须的！
作业的量该如何控制呢？
都是从学生时代走来，所以叶凡知道，作业过量真的很让人难受。
所以叶凡需要控制一个度。
于是叶凡请教了一下带过一年级的五班的余老师和已经升上二年级的数学老师。
从大家的反馈来看，一天一面纸比较合适。
叶凡决定就1面，后期再根据实际情况调整。
开心的上完课。
叶凡在想清楚后，把学校提供的练习册整理好。
下午。
叶凡抱着练习册来到了教室。
随着
叮叮当，叮叮当……
“同学们上课时间到了”的提示声音响起。
托管课到来了！
叶凡面带微笑看着孩子们都急匆匆回到了自己的座位上。
接着叶凡提醒孩子们保持安静，该准备上课了！
然后叶凡把练习册一个个放在了每个孩子的桌面上。
让孩子们写上班级、姓名。
最后让孩子们举手示意。
很快大部分孩子都写好了。
然后叶凡让孩子们把最后面的答案撕下来放在桌面上。
叶凡一个个收取答案。
随即叶凡布置了今天的第一次作业。
就是刚刚发的学校练习册的第一面。
由于孩子们不认识字。
叶凡需要读题。
叶凡拿起自己的练习册放在扫描仪下。
打开白板软件，练习册马上展示在屏幕上！
叶凡提醒道：
“同学们，请看大屏幕！
跟随老师的步伐，我们一起来看题目！
第一题照样子画O
第二题小动物有几条腿，请把对应数字涂上颜色
第三题数一数连一连
……”
第一课比较简单，再加上孩子们并没有正式开始学习数字。
所以只是通过画图形、涂色、连线……的形式让孩子们去巩固知识。
每读一题，叶凡都会给孩子们充足的时间，也会对题目进行讲解要求。
比如图要画在格子里，涂色要均匀，连线用直尺连好……
但是当叶凡自以为说清楚，孩子们掌握的很好的时候。
在孩子们都做完举手示意，叶凡收起来的时候。
先随手一拿，再惊鸿一瞥，最后定睛一看。
他完全被孩子的“大作”给震惊了！
画圈不是太大就是太小……
涂色不是太少就是太多……
连线完全是一团乱麻……
有的同学新发的练习册完全被画的一团糟！
真是鬼画符！
除了极少数同学按照自己所教的做的美观、漂亮。
叶凡此时才明白老师眼中的孩子实际是啥样，真是太奇妙了！
叶凡感觉自己完全不想感受这种奇妙。
真的是心肌梗塞！
叶凡才明白风老师所说的看作业是什么意思。
叶凡发现自己思考作业时遗漏了一点。
作业是在给孩子们一个篮筐，你给孩子们篮球，教他如何投篮，但是你也要教投篮的规则，不能随便乱投！
如何做题，做题的要求，做题的格式……
这些都必须要教。
同时叶凡发现自己亲自收发浪费大量时间。
但是一问班上的班干部都没有。
叶凡觉得班级需要管理一下！