众所周知，教师对于学生的管理分为三种形式：
专制型，所有事情老师做主，学生无条件服从老师。
放任型，老师完全不管学生，放任学生肆意妄为。
民主型，老师与学生合作，听取学生的意见，学生自己管理自己。
以前，叶凡作为学生的时候，老师们大多采取专制型。
老师直接任命谁当班干部，所有事情都是老师决定，学生只有服从。
而随着时代的发展，民主型被越来越多的老师和家长所接受。
孩子们会上台展示，表现自己当班干部的决心！
学生作为主体的概念深入人心。
于是民主竞选开始流行。
叶凡跟风老师请教如何挑选的时候，完全被惊呆了！
这种形式的确有些新奇，叶凡非常好奇孩子们会如何表现。
随着风老师的一声，班干部竞选正式开始。
首先风老师介绍了一下所挑选的班干部有哪些。
班长
副班长
小组长
由于一年级孩子太小，所以就去除了常见的劳动委员、纪律委员、学习委员、课代表。
而是挑选主要的榜样。
同时为了减少孩子们工作的难度和强度，分组也不是两列为一组。
而是一列为一组。
这样每组只有6或者7个人，大大减少小组长的工作难度，让一年级的孩子能很快就上手。
不得不说，这样的安排十分巧妙。
那再看看孩子们的表现。
叶凡饶有兴趣地看着孩子们。
只见风老师说道：“有谁想当班长的请举手！”
全班同学都举起了小手。
甚至有的同学一直在喊；“选我，选我，选我……”
过了一会儿，孩子们声音小了一些。
风老师接着说道：“请想当班长的同学上台说一下你为什么当班长，当班长后你打算怎么做。”
顿时，孩子们的手刷刷刷都放下来了。
大家都呆呆地望着风老师。
叶凡看着好笑鼓励道：
“不要害怕。
就给大家介绍一下自己，然后说一下自己当班长后会怎么做。
谁来试试？”
这时，一个胖胖的小男孩骄傲地把手高高举起。
叶凡赶紧说道：“很好，非常有勇气，那你上来说说。”
只见这个小男孩眉毛一扬，昂首阔步地走上讲台。
“大家好，我叫王天齐，我觉得我非常棒，所以我要当班长！”
然后昂首阔步地走下讲台回到自己的座位上。
叶凡哭笑不得地引导孩子们鼓掌。
风老师赶紧提醒道：“很棒，但是同学们记得要说当班长后要做什么！”
但可能是抛砖引玉的效果太好了。
后来的孩子都表现出极大的自信。
一个个都说自己很棒，并没有按照风老师的要求进行说明。
这让风老师有些无奈，和叶凡对视时满脸的尴尬。
突然一个小女孩上台了，她面带微笑，声音虽然有些颤抖但是十分坚定地说：
“大家好，我叫肖樱，我今年6岁了，我会跆拳道，我当班长后会好好学习，做大家的好榜样！”
叶凡眼前一亮，这个孩子说的就非常好。
果不其然风老师不住地点头。
紧接着又一个小女孩严肃认真地走上讲台，一字一句说道：
“大家好，我叫王欣欣，我今年6岁了，我会跆拳道，我当班长后要做老师的好帮手。”
……
展示结束，风老师把叶凡拉到一边轻声说道：“我觉得王欣欣和肖樱这两个孩子很不错，可以让她们当班长和副班长！”
叶凡觉得她们两个表现不错，平常上课也十分积极，就同意了。
风老师还感慨地跟叶凡说道：“女生表现比男生好多了！”
的确，今天来看女生的表现要好一些，就跟女足一样棒！
真可谓铿锵玫瑰。
风老师于是走上讲台先是示意同学们保持安静。
然后朗声公布：
“那么我宣布，这次班干部竞选，班长为肖樱、副班长为王欣欣。
我们一起鼓掌，祝贺她们，其他同学不要灰心，下次还有机会。”
“啊”……
孩子们都有些失落。
这时，“碰”、“碰”、“碰”
只见王天齐一用力敲打桌子，然后趴在桌子上。
风老师一惊，随即安慰道：“这次没选上，下次再加油。”
王天齐猛地站起来大声喊道：“不公平！”
风老师笑容消失，严肃道：“没选上就加油，不要怪别人。”
王天齐还是嘟囔着：“就是不公平！”
放学时间马上就要到了，风老师不好再说什么。
又根据孩子们的表现情况，挑选了小组长，并没有选王天齐。
王天齐刚刚还坐起来，一听完撅起嘴又趴在桌子上。
叶凡看着趴在桌子上的王天齐，觉得需要好好跟孩子聊聊，安慰一下。
但是今天没啥时间，只好明天再跟孩子聊聊。
第二天一大早，风老师气呼呼地找到叶凡！