叶凡开始用研究者的心态观察孩子们。
可以说几位老师的话语点醒了叶凡。
风老师虽然对于所有事情都满不在意，随意打发，但是教学她的态度却是十分认真。
毕竟作为老师，立身之本还是教学，自己的教育能力还是需要好好提高。
那么观察帮助孩子，究竟该如何做呢？
叶凡打算以某个问题作为切入点！
那该选取什么问题呢？
这时，某节课上有个孩子拉裤子里了。
叶凡猛然发现，这不就来了！
叶凡于是开始了自己的拉裤子研究之路。
这个现象在一年级是非常普遍的，每个班都有，甚至不只是一例。
叶凡在此之后连续遭遇了好几例。
一方面跟其他老师沟通交流孩子为什么拉裤子了，一方面观察自己班孩子为什么出现这个情况。
很多人认为孩子在学校拉裤子就是时间太长没憋住。就是老师不让孩子上厕所导致，其实这样理解的话，是非常片面。
叶凡刚开始也是认为是其他班老师不让他们去，结果自己让孩子去，为啥……
实际上，原因是多种多样的，而且大部分都不是因为老师。
叶凡所见过，观察和了解后发现：
有的孩子是因为下课不及时去上厕所，然后上课不和老师说，结果就拉裤子里。
有的孩子是上课突然想去，但是不敢和老师说。
有的孩子是因为一直待在厕所里，结果不小心沾到裤子。
有的孩子是因为先天智力缺陷。
……
所以总体来说其实是分三种情况。
1.先天智力缺陷
2.身体不舒服
3.上课想上厕所，没有和老师说
其实大部分孩子来说智力发育正常，每个行为背后，其实都有各自的原因和逻辑。
1.身体不舒服的孩子，不同的孩子情况不同，但整体来说的话，孩子年龄较小，免疫力和肠胃系统比较弱。
所以身体不舒服，一般是保暖没做好着凉，或者吃了不干净的东西以及喝冰饮！
有的家长对孩子比较粗心，孩子说想喝冰的就给冰的喝，孩子说想吃就没有注意食物直接给孩子吃。这就很容易导致孩子肚子不舒服，而这也是很容易被忽视的，不要把孩子当成成年人，也不要溺爱。
2.孩子上课想上厕所，不跟老师说，原因其实有很多，但是总的来说其实就俩。
①性格上来说就比较害羞，不敢跟人说话也不想麻烦其他人，结果就是最后默默地拉到裤子里，然后全教室一股味，这时候才被老师发现。
这样的事情让其他老师非常无奈，也让家长哭笑不得。
叶凡在研究发现事情真相后有些感慨。
于是打算后续对这样的孩子就一定要跟他一点点说清楚上厕所的规范，一定要让他记住下课去上厕所，上课想去告诉老师。不断的进行强调，让孩子记住。然后不断地引导他养成正确的行为。
同时也打算去提醒家长，毕竟有些家长因为此事对于孩子的处理比较简单粗暴，导致孩子因为此事不愿意来学校。
那家长来说的话，要鼓励孩子，想上厕所就一定要跟老师说，告诉他这只是小事，但是一定要说。
②有些还是因为孩子很小，其实迷迷糊糊的，对于自我的掌控能力比较弱。上厕所的概念不够清晰，结果就在上课拉了，这样的孩子其实是幼儿园到小学的行为观念没有转变，仍然把小学当做幼儿园。
作为老师的话，对这样的孩子就一定要跟他一点点说清楚上厕所的规范，一定要让他记住下课去上厕所，上课想去告诉老师。不断的进行强调，让孩子记住。然后不断地引导他养成正确的行为。
作为家长，孩子出现这样的情况，一定要重视，不要再把孩子当做幼儿园的时候，孩子已经步入小学，此时他这个年龄阶段应该有独立自己上厕所的能力。没有那就要弥补这个问题好好地帮助孩子记住，在家指导孩子。
所以上厕所虽然只是一个小事，其实背后是有多种原因，正常来说，上厕所的规范这些家长跟幼儿园都已经讲过。
于是接下来，叶凡开始着手改善孩子们的这个问题。
毕竟，孩子来到小学，就是正式的步入学校，进行学校生活，要开始独立。
老师会对学生的行为，习惯，思想进行纠正和引导。
要求孩子下课去上厕所，上课不要上厕所。这对孩子是一种行为规范的要求。
当然，如果孩子上课想去，老师一般都会先让孩子们不去，然后当孩子说憋不住再放他们去，就是为了不断的约束和规范他们的行为，而不是某些家长单纯的认为不让孩子去才导致孩子拉裤子。
刚开学为了让孩子适应学校生活，孩子上课想上厕所，叶凡就会直接让他去，结果后来慢慢地发现，就那几个孩子，天天在他的课上上厕所。
叶凡再开始对孩子的行为开始约束，后面叶凡让他们先不准去，实在憋不住了再告诉他，再让他们去。他们上课上厕所的问题就大有改善。
孩子们也不再拉在裤子里了。
所以一切以实践为准，多观察多研究。
实践是检验真理的唯一标准！