熊老师详细地介绍和说明后询问
“那你现在搞清楚了吗？”
叶凡在本子上一边写，一边点点头。
“其他人呢？”环顾四周，熊老师追问道。
“没有问题。”
“让叶老师先试试”
……
很快这次讨论就圆满结束了。
最后熊老师提醒叶凡：
“准备一下，我们好为你出谋划策！”
叶凡点点头。
不多说，叶凡觉得自己需要梳理一下自己的思路。
很快，当天上午熊老师把大家的讨论结果报上去。
马上，当天下午就公布了公开课的安排。
下周三第一节课叶凡进行展示。
今天是周三，还有一周时间。
叶凡觉得时间来说还是比较紧张。
除了熊老师的讲述，叶凡也向祝老师等老教师请教。
知道一堂优秀的公开课一般是花费好几个星期甚至数月进行准备的。
而这样的老师还是优秀的有经验的老师。
自己作为一个小白，给的时间的确太少了！
但是同样的作为一个小白，学校对于自己是比较宽容。
这也仅仅是一个校级的公开课，不是区县级更不是市级甚至国家级。
要求也不会太高！
所以叶凡不是特别紧张。
但是毕竟作为老师，教学能力才是立身之本。
自己还是要让大家看看自己的能力！
所以首先摆好心态。
再瞧瞧自己记的笔记梳理一下准备步骤。
叶凡发现其实公开课和一节普通的课程准备是一样的。
研究学生的思维水平和能力。
然后根据学生特点结合教学要求设计这堂课。
课程的过程包括内容导入、新课讲授、交流反馈、讨论巩固、小结反思……
把课上完即可。
这有啥难度？
但是是那么简单吗？
熊老师在解释中提到，公开课既然是表演，那么为了每个部分有戏剧性，好看，要都提前设计好。
包括每个部分的问题，孩子们的回答，都要在自己的掌握中。
尤其是在课堂生动活泼的基础下，孩子们不能因为游戏而忘记了课堂！
乱中有序。
最后收放自如，完美地结束这堂课！
这看似简单！
如果你当过老师就知道这有多难！
每次课堂，你永远无法预料会发生什么？
每个老师都会提前备课，都会提前设计。
但是上课的内容与你的设计很大可能是不一样的。
有时是孩子们跟不上你的教学，有时是孩子们注意力分散自己玩自己的，有时是突发的噪声吸引孩子们的注意力……
都会打乱你的安排。
可以说课堂是瞬息万变，你以为讲课内容能被你设计好，然后完美把控是不可能的。
只能靠你灵机应变，这就是所谓的教育机智！
这就跟主持人是一样的。
发生任何事情，是否能圆回来。
所以不多想，好好准备！
叶凡首先选择要上的内容。
书上的内容都是规定好的，只不过形式有讲授课、讨论课、练习课……
讲授课就是讲授新的知识、讨论就是教孩子们如何解决问题、练习课就是讲书上习题。
要想内容生动，还是要上讲授课或者讨论课。
叶凡思考再三还是选择讲授课。
作为一个新手，看了其他优秀老师的视频后。
叶凡发现讨论课对于现在的自己难度较高无法讲好，还是从最简单的讲授课开始。
接着叶凡根据学生情况和自身情况设计了教案和课件。
所谓教案就是老师上课前准备的对于这节课的设计。
要讲什么、如何讲、时间安排、问题……
全部进行设计。
为了保证讲课没有问题，叶凡对于自己要说的话和问题逐一进行设计。
写了一份逐字稿。
接着就是自娱自乐的时间。
为了把握时间安排和表情管理。
叶凡对着镜子开始了自我演练。
保证一堂课40分钟的内容把控。
“同学们，今天……”
一点点掐时间准备。
准备几天后，来到学校……