相比于教学的直观明了。
考试就比较含糊不清。
人数是清楚的，但是大家的水平就都搞不清楚。
相比于教学面对学生时的知根知底。
这的确就跟开盲盒一样。
唯一能做的就是做好自己。
其他的只能听天由命。
而到现在，叶凡感觉自己已经成长了不少。
作为一名老师尤其是当了班主任后，深深感受到了老师工作的全面性。
上课是基础。
你还要会针对孩子的矛盾时能够判案，面对班级问题时你要学会管理，面对家长时，你要学会沟通交流。
所以老师的工作非常全面，所以叶凡感觉自己在这个过程中学到了不少东西。
但是教书育人才是老师立身之本。
在不断研究教学的过程中，叶凡发现了一个非常奇妙的东西。
那就是学习方法。
学生在学习过程中如何学习是非常重要的。
而叶凡回忆起以前认为的优秀老师，看似除了上课就是做题。
其实在教学过程中不断灌输教学方法。
课前如何预习，课中如何听讲，课后如何复习。
作业是巩固如何落实到位。
……
这些都是学习方法，但是老师不会明说，而是在不断的教学过程中渗透。
孩子们在这个过程中学会。
可是大班教学，就无法兼顾因材施教。
只能大范围教基本的学习方法。
更具体的只能靠自己理解甚至家长教。
这就是学霸和一般人的区别。
每个学霸都有一套属于自己的学习方法。
这个只能自己寻找，因为某些方法只适合自己而别人无法做到。
正所谓：学我者生，像我者死！
这是无法照搬全抄。
举个很简单的例子就是错题本。
错题本是很有用的方法。
但是不是每个人都需要做错题本。
如果你做错题本完全不看那就跟没做没啥区别。
而学习方法其实是教育研究者一直在不断研究的，你如果翻开研究者的书，你会发现如何学习有好多种理论从各个角度进行讲解。
为了帮助各种各样学习存在困难的孩子，叶凡根据孩子的情况再结合理论。
不断告诉孩子们该如何学，指导教学方法。
也是在这个过程中，叶凡自身的学习能力得到了极大的提高。
老师和学生相互促进。
教学相长！
于是叶凡面对即将到来的考试也有了自己的复习思路。
考试范围，这个搜资料是很简单的。
然后搜寻考试题型。
接着把知识点会考哪些题型、哪些比较常见……
计划一一进行研究总结强化。
然后制定好复习计划，规划好时间。
每个月学多少。
每周学习多少。
每天学习多少。
把自己这段时间如何教孩子的用在自己身上。
准备开始！