第31章 开始与孩子斗智斗勇 上
你认为学习存在困难的孩子，也就是教育学上称呼的学困生或者后进生。
是为什么会在学习上出现问题的吗？
叶凡在成长为一名合格的老师后，打算帮助这些孩子。
可是，事情并没有那么简单！
每个人都是从学生时代走来的，都见过后进生，你对于他们的印象是什么？
叶凡从小到大也见过，但是自己由于学习成绩没有那么差，所以并不了解后进生的实际情况。
同时更没有深入接触过他们，更无法知道他们背后的原因。
打开电脑，一查。
回顾其他人的评价，一想。
对于学困生有各种各样的辱骂之词。如“差生”“笨蛋”“蠢货”……
对于他们为什么不愿意学习，学不会，学不好的理由，很多人的印象只有懒、笨、蠢……
那事实真的是这样吗？
经历这一系列的事情，叶凡知道。
首先需要进行调查，进行观察，进行研究。
找到原因后进行分析。
最后再想办法去做。
如果方法有问题，效果不好。
那就一个字——换！
不断尝试，不断研究！
而叶凡粗一看就知道孩子们的情况大不相同。
有的沉默寡言，有的调皮捣蛋，有的暴躁冲动……
在小试牛刀一把解决了孩子们上厕所的问题后，叶凡自信心暴涨。
他觉得此时自己一定能干出一番大事业。
于是他选择班上最后一名的孩子进行帮助。
首先先看看孩子的情况。
第一次考试的试卷，一瞧。
望天……
22分！
叶凡感觉自己脑阔疼。
在一年级普遍80或者90分，甚至大部分人90的情况下。
他只有22分，这就好比走路去上学，大家都只花了5分钟，他就那么一点路花了30分钟。
作业，再看看。
叶凡有些感伤地翻找一旁的作业。
刚开始还有些感叹，越翻越疑惑。
一翻，没有。
再翻，没有。
他居然没有交作业！
一年级的孩子是最听老师话的，老师布置的任务是绝对会完成，他居然不交作业！
叶凡今天还没有开始清理作业，没有想到他居然给自己一个惊喜。
由于每次作业叶凡都记录了作业的情况。
叶凡赶紧打开电脑，把作业情况调出来。
叶凡批改作业一般用甲+、甲、甲—进行评分。
而他一直都是甲-！
书写歪歪斜斜，作业皱巴巴脏兮兮……
开学虽然才短短几周，他因为作业完成太差被叶凡提醒了好几次。
刚开学叶凡由于没有适应，一直在学习如何作为一名老师。
现在才感觉自己明白了如何成为一名合格的老师。
所以一直以来并没有深入研究孩子们的情况，只对孩子们进行了简单的指导。
而这个孩子现在作业也不交了。
叶凡感觉有些棘手。
上课表现，再观察。
叶凡一直在不断根据学生情况调整数学课，使数学课更加生动有趣，适合孩子们的思维能力。
也会用一系列的口令和游戏来学生进行互动。
比如叶凡一声吼：“抱臂！”
孩子们一起叫：“坐好！”
此时其他孩子都已端正坐好，而他还在迷糊地望着老师，然后再左顾右盼慢慢悠悠地准备坐好。
比其他孩子慢好几个节拍！
同时他上课听讲，没一会注意力就不知道哪去了。
要么头不住地下掉，要么玩手、玩笔、玩橡皮……
叶凡看此情景不住摇头。
然后叶凡接着问语文老师情况。
风老师端着茶杯无奈道：“语文还不是一样，上课啥也不听，自己玩自己的，作业从来不交！”
叶凡一听感觉这孩子还挺给自己面子呀。
数学还交了几次作业！
然后叶凡让其他孩子把他叫到办公室来。
看着这个孩子的名字——张昊天。
可以看出父母对于孩子的期盼，但是……
叶凡叹了口气。
只见他畏畏缩缩地走进教师，踮起脚探探头，似乎在找什么？
叶凡伸伸手。
他低着头走到了叶凡面前。
叶凡看着他……
开始了与孩子们斗智斗勇的日常！
第32章 开始与孩子斗智斗勇 下
叶凡看着他，千万种话语都化作了叹息。
这个孩子是为什么不听课不写作业呢？
从一系列的观察来看，他的确在学习上表现出极大的问题。
这，是毋庸置疑的！
那背后的原因是什么？
叶凡觉得自己需要挖掘。
这个孩子活泼好动，上课积极，但是注意力分散，书写情况很差，反应较慢。
叶凡开始了试探。
“你写作业没有？”叶凡看着局促不安的张昊天和颜悦色道。
他摇摇头。
“为什么不写？”叶凡接着问到。
他低下头默不作声。
叶凡有些生气，但是他知道这个孩子表现来看有些脆弱敏感。
于是叶凡接着说道：“你把作业本拿来，把笔和橡皮带来。”
因为平常的作业分为在作业本书写的作业和练习册做的题目。
这次是在本子上书写的作业。
一年级是从最简单的1，2，3……开始写起。
笔画虽然简单，但是在算术本的格子里会按照一定的格式要求书写。
数字要写的圆润且饱满。
以成人的角度来看很简单，但是以孩子的角度就会发现从握笔到书写都有一定的困难。
张昊天花费了好一会儿才回到办公室。
他慢吞吞地把作业本铺在桌面上，然后右手紧紧握住笔，笔晃悠悠向前伸……
但是不一会儿，他又停住了。
僵持在那一动不动。
叶凡感觉火气有些上来，但是看着他那副快哭的表情。
似乎意识到了什么。
把万般话语咽了下去，最后放低声音鼓励道：“没事，你来写给老师看看。”
他听后眉头舒展，趴下来开始书写。
1，2……
叶凡面带微笑看着他，眼神中带着鼓励和支持，但是随着他不断的书写，叶凡的笑容变得……
最终他写完了1到10。
孩子的确很努力在写，但是无论是握笔还是数字的格式和样子都不符合标准。
甚至他还用橡皮改了好几次！
可是……
数字他不是写，用画来形容更加贴切。
可以说这个孩子啥都不会。
叶凡感觉自己似乎发现了什么。
但是看着孩子期盼夸奖的表情，还是简单鼓励了一下她。
接着让孩子跟着自己的口令来行动。
从“有问题要举手。”
到“小嘴巴不讲话。”
……
一个个口令看他的反应。
叶凡看着半天都没有反应过来的他询问道：“你知道老师要你干什么吗？”
他摇摇头。
叶凡此时终于发现这个孩子没有一点基础。
可能大多数人对于幼儿园的观念是就是玩的地方，没啥用。
这样的想法前半部分是对的，后半部分就错的很离谱。
幼儿园最大的作用就是让学生学会听从口令，学会与老师互动，学会融入集体和表现自己。
而面前的这个孩子，完全不懂如何与其他人接触，包括老师和同学。
叶凡对于这个结论有些无法相信。
但是孩子的表现又是这么的明显！
于是又观察了几天，最终发现的确这个孩子是啥都不知道。
自然就在学校面对的只有困难和挫折。
自然没有成就感可言，再加上老师的批评更加自暴自弃。
叶凡终于弄清楚了这个孩子的情况，但是还是有些无法理解孩子为什么会变成这个样子！
他的父母是如何教育他的呢？
叶凡知道自己只是老师，只能做好老师！
于是接下来，放低对他的要求，叶凡试着手把手教他。
大手握小手，从握笔开始纠正。
然后手把手教学，一点点纠正。
“来，你写个1”
“很好，但是这里有点小问题，你看看……”
“非常棒，写的有进步，再看看老师的……”
叶凡在教学中发现孩子其实不是所谓的笨，而是不知道，不做。
一般的班级授课制他来说是不起作用的，因为他的水平不是和其他孩子一条线，导致他完全听不懂！
跟不上就开始放弃！
叶凡在摸清这个孩子的情况后找到风老师。
风老师听了叶凡的解释后，思考了好一会儿说道：“那我们和他妈妈好好谈谈吧！”
叶凡欣然同意。
第33章 初见家长 上
仅仅是惊鸿一瞥，风老师和家长的互动。
叶凡就知道与家长打交道是不容易的。
但是有些事情，作为老师是无法去做的，只有家长能做。
有些事情是老师不了解的，只有家长了解。
为了更好了解孩子的情况，叶凡只好试着与家长交流。
但这是第一次实打实面对面去见家长，叶凡有点慌！
拿出kindl，然后打开《沟通的艺术》、《给老师的一封信》……
研究起来与家长沟通的艺术。
放学了，孩子们排好队走出校园。
孩子们齐声高呼：“老师同学，再见一（6）班！”
各位家长犹如浪里白条，在人潮中如同老鹰抓小鸡般把孩子抓走。
不一会儿就把孩子瓜分干净。
而一些孩子由于没有人接就犹如迷途的马驹四处乱逛。
然后被老师一个个聚集起来。
最后叶凡拍照发群里提醒家长及时来领取孩子。
张昊天每次都在门口坐在学校准备的小板凳上等着。
父母工作很忙吗？
叶凡知道每个成年人都是不容易的。
但是孩子这个情况问题出在哪呢？
风老师让张昊天站在自己的身侧等着他妈妈。
叶凡有些担心，询问道：“你跟他妈妈说了吗？”
风老师回复道：“已经约好了。”
叶凡于是静静地等待着。
5分钟过去了，10分钟过去了，15分钟过去了……
风老师有些不耐烦，扭头跟叶凡说道：“再等5分钟，她要是还不来，那么我们就走！”
叶凡本来有些忐忑的心情随着等待逐渐平缓。
终于一个平凡的妇女满头大汗地奔走而来：“是风老师和叶老师吗？”
叶凡微微点头。
风老师满脸严肃地回答：“是的，我们是孩子的老师，想跟您反映一下孩子的情况。”
她有些局促不安问道：“孩子咋啦？”
“您不知道吗？”风老师气极反笑。
“工作比较忙，所以……”
风老师打断她说道：“那您对您的孩子没有要求吗？”
“我肯定希望孩子学习上至少能考90分”
叶凡有些咋舌，这……
“那您平常关注孩子的情况吗？”
“没有，工作太忙了。”
“孩子目前的情况是……”
随着风老师的说明，妈妈的表情由忐忑到震惊再到伤心。
风老师看此情况话语一转说：“平常都是叶老师手把手教，让叶老师跟您说说。”
叶凡见此上前开始说明了孩子的情况，可能是张昊天妈妈难过的表情让叶凡有些不忍。
于是叶凡并没有像风老师那么直接，而是违心地夸了夸孩子。
“他还是很听话的，就是反应慢了一点……”
张昊天妈妈的表情才开始放松。
叶凡于是接着询问孩子以前的学习情况。
张昊天妈妈于是简单介绍了一下。
叶凡于是提点了几个问题。
张昊天妈妈逐一回答。
叶凡感觉自己抓住了什么。
正打算再说些什么。
风老师突然插进来说道：
“照这样发展，您希望孩子以后干什么？
希望您接下来好好帮助一下孩子！”
然后急忙拉着叶凡告辞了。
回去的路上风老师语重心长道：
“这些家长就是不管孩子才导致这么多问题，你说那么多好话有啥用，必须要让家长意识到问题的严重性然后好好管孩子！”
叶凡似乎感觉到不对，但是今天的信息还没有整理清楚。
于是他点点头。
彩蛋 为什么没有女主
在学校，尤其是小学，你可以看到：
年轻漂亮的美术女老师，还是严肃可怕的语文女老师。
……
似乎小学就是与女老师联系在一起。
那如果在小学里多了一个男老师会怎样呢？
是成为香饽饽吗？
是与女老师卿卿我我吗？
只能说想多了！
都是错！
就是因为男人太少，一去就变成了究极劳动力！
啥事都是你！
搬书、搬水、修电脑……
画图、制表、代代课……
男老师就是万能的！
同时在学校待久了，天天看着孩子，可爱的孩子会让你有个自己孩子的冲动。
于是老师一般结婚都早，除非你真的要求高或者毛病多。
导致叶凡一去学校就发现都是小嫂子。
一个个在学校里聊着孩子，这让叶凡一个单身的完全融不进话题。
而且一个个只会天天打趣叶凡这个单身狗。
最后叶凡一个人孤单寂寞没有男人陪，只能在女人堆里哭泣。
男老师一个年级就他一个，其他年级的男老师接触较少。
最后发现：
只有孩子们才是叶凡最大的快乐。
与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷。
与孩子斗更是其乐无穷！
第34章 初见家长 下
接下来几天，叶凡一边还是正常辅导孩子，一边根据与家长沟通的情况梳理孩子背后的原因。
教育分为学校教育，家庭教育，社会教育。
目前来说孩子太小社会教育谈不上，只有家庭和学校教育。
而家庭教育会受家长本身是否有时间，是否有精力，是否愿意付出，是否有金钱，是否有教育相关知识等等影响。
80和90后普遍的放养模式影响了家长对于家庭教育的态度。
同时母亲管理孩子天经地义的观念让很多人都是丧偶式教育。
但是随着时代的发展，独生子女加上90后观念的改变，这些都有改善。
但是生活的艰辛很多人身不由己。
再加上老师不是天生的，父母也不是天生的。
所以家庭教育不是那么容易！
吴昊天的妈妈的自述中可以了解到：
孩子从小是爷爷奶奶带，到幼儿园开始才是父母带，由于父亲在外打工，主要是母亲管。
而张昊天妈妈由于工作繁忙，自己没有时间怎么管孩子。
再加上她不懂教育，孩子如何教并没有什么方法。
叶凡于是提点了几个问题。
“孩子在幼儿园表现如何？”
“老师反映过不听指令。”
“您的做法是什么？”
“并没有管，我以为只是小问题。”
“那上小学前您有检查孩子的情况吗？”
“没有。”
“这么说，您有给孩子报什么班或者教过他吗？”
“那没有！”
……
最后叶凡打开电脑开始梳理孩子情况。
姓名：张昊天
性格：开朗活泼
问题：无法跟上学习进度，学习意志薄弱，注意力容易分散
原因：本身没有学习基础，无法听懂指令，无法对学习产生兴趣
解决办法：教会指令，补足基础，激发学习兴趣
可以说这个孩子的问题是家长不重视孩子的教育导致的，幼儿园其实已经显示出来，但是家长并没有重视，导致孩子各方面其实发育迟缓一些。
无论是反应能力还是动手能力以及语言能力……
叶凡于是在梳理清楚情况后觉得需要老师和家长的一起努力。
于是跟孩子妈妈沟通。
通过Q联系。
叶凡把自己剩下的困惑进行询问。
“你知道孩子的表现和学习情况吗？”
“不知道。”
“你知道如何帮助孩子吗？”
“无从下手。”
……
叶凡这才发现孩子妈妈是一个新手，这是她第一个孩子，同时她平常也没有去有意识去学习和查询教育相关的知识。
甚至可以说她完全不清楚如何教育孩子。
这个孩子在各方表现来说就……
叶凡此时才终于明白问题所在。
在经过多次沟通和交流后，叶凡决定开始手把手教导她如何配合自己帮助孩子。
在学校干什么，在家她应该如何做。
孩子的妈妈非常高兴叶凡的帮助，但是也表现出自己的难处：“工作繁忙，自己可能无法顾及孩子。”
叶凡叹了口气，只能鼓励她尽量帮助孩子。
目前，工作繁忙，无力照顾家庭的人大有人在。
叶凡因为工作过，所以了解他们的难处。
可是教育现实告诉我们，孩童在小学阶段需要的就是父母的陪伴和教育，当大了以后追求独立性，他们就不再渴求父母的关心。
同时大部分的孩子没有所谓的自制力，不会去主动学习！
这是无法避免的！
所以有些事情叶凡只能说明，怎么做只能看父母。
虽然只是短短几周，叶凡也看到了不少老师的难处和家长的难处。
还是那句话，客观规律在哪，如何做只能看你自己如何做！
就像很多人拼命加班赚钱，难道他不知道加班伤身体吗？
无可奈何，叶凡只能继续每天辅导他，然后每天鼓励他，静待花开！
这时，风老师看到叶凡每天想方设法帮助孩子，于是有了新的想法。
第35章 帮扶群的建立
风老师看起来是一个非常佛系的老师，但是……
教学上她一丝不苟，十分认真。
可以说在学校叶凡发现了一个十分有趣的现象，每个老师口头上说佛系一点，但是背地里一个比一个卷。
真可谓人前一套人后一套！
每个老师其实都特别容易生气，因为孩子是很调皮的，人一多就容易发生冲突。
你推我一下，他推你一下。
你碰我一下，他碰你一下。
……
最后就变成打架、斗殴、辱骂……、
同时孩子们很神奇，上课时大家都是死的，一下课就活了起来。
如同脱缰的野马，兴奋极了！
所以老师特别容易生气，越是负责的老师越容易生气。
口头上说着不管调皮的孩子不再教他，最终还是会于心不忍一次又一次地教他。
这就是老师的职业道德！
师者所以传道授业解惑者也。
可以说佛系不过是老师的自我开解罢了，在学校这个环境，大部分老师还是对于教学还是一丝不苟的。
于是风老师看叶凡每天帮助张昊天，她于是提议帮一个是帮，帮一群也是帮！
把班里有些跟不上的孩子一起组织起来帮助一下如何？
叶凡欣然同意。
随即，风老师建了一个群，把考试靠后的8个孩子都拉到这个群里面。
然后简单介绍了一下建这个群的目的。
“一个人来到世间，唯有习惯，才是拉开人与人之间差距的根本。而培养习惯非一朝一夕的事。
从今天开始，坚持21天打卡，每天按照要求，发送背诵、朗读视频或者作业照片。
群里一共八个孩子，一起比一比、拼一拼。21天后看成效，有效果者退群，无进展者继续。
当天的作业请务必当天完成，没完成者，有三次补打卡的机会，超过三次没有发送作业的，请家长到校解释原因。
孩子的学习离不开家长和老师的共同努力，现在我们做的一切，都是为了孩子有更好的未来。
大道理就不说了，让我们一起携手共进！”
叶凡也随即补充道：
“为了帮助孩子们养成良好的学习习惯，把基础打扎实，建立此群。
每天会在群里布置一些读和背的作业，麻烦各位家长每天打卡给孩子们拍个视频给老师检查。
谢谢各位家长的支持和配合”
叶凡和风老师在讨论后，决定每天让家长对于孩子进行监督。
风老师甚至提议让孩子额外再做一些练习，但是叶凡制止了她。
因为叶凡深知有些家长没有时间，有些家长没有能力辅导孩子作业。
最终在学校辅导孩子，而在家里更多是让孩子读和背进行复习强化。
同时让家长了解孩子的学习情况，每天是否完成了老师的任务。
帮助孩子养成良好的习惯！
当然其他孩子也不能忽视。
于是叶凡在群里简单给其他家长一些建议：
“各位家长，新的学期即将开始，为了更好的帮助孩子，我们对于接下来的工作进行说明，也对家长提出一点粗浅的建议。
作为老师，接下来
1.加强学生的监督和管理，由于学习难度的加深和学生自觉性较差，我们要加强对学生的监督管理，上次考试就反映出孩子们并没有落实老师讲的知识点，落实训练效果
2.对孩子进行专项辅导，对于学习存在困难和行为习惯存在问题的孩子进行帮助
3.加强家校公育，我们理解各位家长的不容易，如果孩子的情况不需要家长帮助，那我们一般不会打扰家长，如果找到各位家长，那就是孩子的情况必须要家长帮助，希望各位家长重视，同时家长有问题可以询问老师，如果紧急请打电话，如果不急请q联系，但是请不要着急看到一定会回复，由于孩子问题需要根据最近的数据和情况进行说明，一切以实际为基准，所以不会马上回复各位家长，但是24小时内会回复
给各位家长的建议
1.有效的陪伴孩子，各位家长工作都忙，都可以理解，但是事实就是孩子在目前67岁的年纪处于依赖的阶段，他们就是需要陪伴，这是无法避免的。
如果各位家长在外长期务工就多跟孩子视频，回来的时候就多有效陪孩子，而不是玩手机，与孩子互动，带孩子玩，跟孩子说话等等。如果你每天回家，多跟孩子聊聊鼓励孩子，如果你每天跟孩子在一起，多支持和谈心，少骂和吼。
2.查看孩子情况，及时与老师沟通。各位家长辅导孩子学习很难，所以学习交给老师是应该的，但是不意味你完全不管，你仍然需要关注孩子的情况，因为老师要管理57个孩子，不可能方方面面都注意到，家长如果发现孩子情况不对要及时反映。早预防早处理是最好。
3.帮助孩子养成良好的习惯。一个人的成长是曲折的，学习还是其他，只有养成良好的习惯才能走的更好，小学初中是看努力，高中是看谁掌握学习方法，更会学习。所以从现在开始家长要帮助孩子养成良好的习惯，让孩子不单单要学习，更要会学习。
4.让孩子多锻炼，好好吃饭，好好休息，讲卫生，注意饮食，有一个好身体
5.给孩子培养一个兴趣爱好，一个兴趣爱好对孩子的成长是有帮助
叶凡更希望引导家长与自己一起帮助孩子。
但是实施起来可不是那么容易……
第36章 一个橡皮引发的惨案 上
叶凡在帮扶群建立后，每天布置读和背诵的任务让家长帮忙督促孩子完成。
除了语文要背，其实数学也要背。
乘法口诀表众所周知，但是一年级学习加减法也要背诵10以内的分与合！
而家长们非常积极配合，每天都会拍视频发在群里给老师检查。
同时孩子上课表现很有进步，听课态度，以及课堂参与度都有提高。
作业家长也会监督和检查，作业完成情况大有改善。
这也让叶凡大受鼓舞。
想着不单单是后进生，其他孩子也不能忽视。
而在双减背景下，有托管课，老师可以辅导孩子学习完成作业，那家长该做什么呢？
家长一方面还是要了解孩子的学习情况，一方面还是要帮助孩子养成良好的习惯。
叶凡于是在每天监督孩子完成作业后，让孩子把作业带回去，第二天再交。
希望家长们能够稍微关注一下孩子的学习，但是叶凡发现自己想多了。
少部分家长有关注孩子的作业情况，甚至有作业签字的，但是大部分家长还是没咋关注，昨天自己辅导啥样，今天还是啥样！
叶凡对家长对自己的“信任”有些哭笑不得。
毕竟人都是有惰性的，有老师管家长就不管，但是现在是回归到当年的放养时代吗？
这是双减的目的吗？
叶凡一直对这个问题百思不得其解。
于是他与其他老师进行沟通。
教育是一个非常吃经验的活，只有孩子见多了，你才知道该如何帮助孩子，只有事情经历多了，你才知道如何冷静处理。
同时老师由于容易受气，多吐槽，多交流，把气发泄出去才能心情舒畅。
这在别人看来就是老师都比较话多，都比较八卦。
但是这对于老师积累经验是十分有帮助的。
叶凡于是很简单就得到了自己想了解的东西。
其他地方家长也是一样吗？
由于老师是需要考的，有的老师从中心城区代课考回来，有的老师从农村代课考回来。
从她们的描述中，叶凡了解到每个地区的生源和父母是完全不一样的。
中心城区的父母对于孩子的教育很上心，本身也会去了解教育，经常找老师交流，教育工作也会很配合，但是对老师的工作就十分苛刻，要求非常高。
农村的父母由于在外务工，同时本身也不懂教育，所以孩子都是留守儿童，老师只能自己来，无法指望父母，但是孩子由于缺乏关爱，只要老师关爱孩子，孩子们就十分配合老师，感情直接而质朴，甚至农村来的老师感叹自己已经离开他们2年，还是经常能收到孩子的问候和祝福。
叶凡感叹中心城区家长的配合，更感慨农村孩子的质朴。
那自己这里是什么情况呢？
在这里多年的老教师是这么形容的：学校是就近入学，我们是远城区，这里的家长基本是拆迁户，从农村来的，对于教育一方面很上心要成绩，一方面不懂教育。
叶凡此刻才明白家长究竟是啥情况。
那么自己所能做的就是干好自己，然后手把手引导家长！
叶凡正打算除了集体的帮扶，也一个个有针对帮助孩子们。
教育是反复和长期的，张昊天是一个乖巧的孩子，他只能一步步慢慢引导。
一点点进步，静待花开！
叶凡正打算挑选另一个孩子进行帮助。
这时，一块橡皮引发的惨案打破了叶凡的计划。
第37章 一个橡皮引发的惨案 下
叶凡从刚来到学校的开学第一天就被残酷的现实给打破了所有的幻想。
老师带孩子们畅游知识的海洋想想很美好，可是孩子们……
他才知道了孩子们都是爱玩、活泼、好动……
只有极少数比较安静，甚至这些安静的孩子是父母教的好，而不是孩子的本性。
当得到老师的允许后，跑的比谁都快，玩的比谁都疯。
甚至叶凡发现有些看着乖乖巧巧的孩子那叫一个“透彻”
小小年纪，让好几个小女孩围绕着他转，有非要和他做同桌的，有看他写作业比较辛苦，直接帮他把作业写完的！
当风老师批评帮他写作业的小女孩的时候，叶凡真的是听的一愣一愣的。
这是7岁？
小小年纪居然会撩妹，叶凡这么大还单身！
而这个小男孩被叫过去还表现非常无辜。
这……
所以孩子们之间由于嬉戏打闹发生冲突是非常正常的。
但是不能发生暴力和流血冲突。
这是底线。
由于风老师才是班主任，所以大部分事情都是她完成，孩子的管理也是她在进行。
叶凡主要是在熟悉教学和研究教学。
当然风老师对啥事都不在乎，叶凡也会因此提供不少帮助。
也逐步学习了不少管理孩子的办法。
在小学阶段，女孩子都比较乖巧，而男孩子那就……
真可以称为皮猴子。
虽然叶凡自己也是男性，但是自从小时候的美好记忆以成人的眼光来看后。
叶凡就意识到小男孩的不好处理。
追逐打闹、你推我挤……
没有孩子们不敢做的，只有你想不到的。
叶凡在刚刚的手忙脚乱后已经对于小男孩有些心得，多哄多夸多引导。
可是一天，一个小女孩带来了一块橡皮。
这可不是普通的橡皮。
这是一块电动橡皮！
可以说，一瞬间她成为了全班最靓的那个崽！
无数的孩子们都围绕着她，渴望摸一摸碰一碰。
而风老师见此专门找这个小女孩，让她把东西收好。
谁知放学前，在她课间上厕所回来发现自己的橡皮不见了。
她哭的梨花带雨跑到办公室找老师。
叶凡也因此才刚刚了解到啥情况。
风老师对此并不上心，她认为自己没有保管好东西那就该让孩子长长记性！
叶凡有些于心不忍，同时了解了一下情况，是小女孩放在抽屉里去上厕所回来不见的。
叶凡觉得事有蹊跷。
于是一方面安抚小女孩的情绪，一方面开始着手调查情况。
毕竟任何事情都需要调查清楚，然后再进行处理。
可叶凡还没有了解清楚，毕竟要放学了，打算第二天再来处理。
结果晚上孩子的妈妈在家长群里开始发表自己的看法。
刚开始比较冷静，表达自己的不满。
但是随着风老师的敷衍让家长自行解决。
她的言语越来越激烈，最后直接指责：“这个班班风真差，老师都不教孩子如何做人！”
……
叶凡看着群里的消息，有些无话可说。
只能安抚家长，表面明天会好好调查：
“各位家长，我们班的孩子可以说是一年级最听话的，最乖的。所以我们非常喜欢孩子，为我们班的孩子感到骄傲。虽然可能有的孩子调皮，有的孩子脾气比较暴躁等等，但是孩子们都很棒
孩子们在这个年纪比较小，所以比较迷糊，很多事情不能听孩子的一面之词，如果你有任何疑惑请跟老师说，这个没有问题，但是请给老师时间，老师一方面必须花费时间去核查什么情况，一方面老师很忙，不可能第一时间处理。希望各位家长理解
最后希望大家一起合作把孩子教好
谢谢各位家长的支持和配合”
结果叶凡还没有开始施展神威。
一大早，小女孩就告诉叶凡找到了。
风老师更是气冲冲地拉着一个小男孩回到办公室。
“你为什么拿别人橡皮？”风老师生气地看着他。
只见他嘟起嘴巴，嘴硬道：“我不知道咋的，橡皮就到我手上！”
“不告而取，叫偷！”风老师声音陡然上升。
叶凡觉得可能是孩子比较好奇拿去玩一玩，正打算劝一劝安抚一下风老师的脾气。
只见她扭过头跟叶凡说道：“这孩子不是第一次犯错了！”
看了他一眼，有些无奈补充道：“他先前就用小刀划破别人衣服”
“我是不小心的”他反驳道。
“这……”叶凡有些不敢相信！
“还有偷拿别人牛奶！”风老师补充道。
“那牛奶不知道咋的就到我手上了！”小男孩插嘴辩解道。
由于学习提供学生奶，每个孩子每天都有一瓶，没有多的。
“他不经别人允许，偷拿别人东西不是一次两次了！
还有很多其他的东西！”风老师气愤道。
不是别人给的，而是自己拿的，这种行为让叶凡不敢相信。
这啥情况？
自己刚刚吹完牛说孩子们很乖巧，接着他就……
第38章 第二个斗智斗勇的对象
风老师把这个孩子放在办公室，自己由于有其他事情先离开。
叶凡刚刚只是简单梳理了一下这个孩子的情况。
既然如此那么这个孩子就作为第二个斗智斗勇的对象。
还是那句话，先调查再来查找原因，最后来处理。
叶凡招招手把这个孩子叫过去。
相比于张昊天的畏畏缩缩。
这个孩子一副不服气的样子，好似自己没有做错什么。
叶凡见状也没有保持微笑，而是严肃地盯着他。
“你为什么这么做？”叶凡一字一句地问道。
“我不知道怎么就到我手里，……”小男孩叽里呱啦说了一大串的话。
如果是以前，叶凡可能会耐心听完。
但是当在学校这么长时间后，叶凡逐步理解了孩子的思维的跳跃性。
他们的话语中逻辑矛盾，甚至可以说情感色彩过重。
所以只需要抓住重点即可。
“你拿了她的橡皮没有？”叶凡接着问道。
“橡皮不知道怎么……”他还想接着狡辩。
叶凡再次压低声音问道：“橡皮是否在你手上？”
这次他有些被吓住了，断断续续地说道：“是的，我只是拿来看看。”
“能不能拿别人的东西。”
……
于是在这样一问一答中，叶凡在观察在研究这个孩子。
由于6-7岁的孩子道德观念没有建立，他们没有是非观，所以啥能做啥不能做都需要老师和家长来教。
叶凡可以确认这个孩子对于这件事有正确的认识，有道德认知。
但是这个孩子缺乏道德行为和道德意志。
面对橡皮的诱惑时无法抵抗诱惑，然后就放纵自己去拿，当然这已经可以被称为偷了。
而在犯错以后，为了逃避惩罚，他会用各种理由来狡辩。
当然孩子的思维也比较简单。
所以各种狡辩理由比较奇奇怪怪。
比如有的孩子作业没做，会说放家里了。
当然这比较低级，更厉害的会说掉了、被狗咬了……
还有偷吃零食和偷喝饮料的孩子……
嘴角的残渣也不擦一擦还一脸无辜地看着你说：“没有呀，我没带零食。”
所以这样的孩子，就需要训练他的行为和意志。
语言是把双双刃剑，他可以鼓舞人心，也可以摧残人心。
有的人把话语放在心里，有的人听不进一丝言语。
有的人择其善者而从之，有的人只听得了夸奖。
……
叶凡试着言语引导和教导他，但是言语他听不进去的。
小男孩一副我没有错的委屈模样看着叶凡有些无奈。
这时风老师走进来，她看着苦口婆心的叶凡，说道：
“别说了，他是听不进去的！
放学后我们去跟他家长聊一聊。”
叶凡点点头。
大部分情况，叶凡是不愿意打扰家长，免得打扰别人。
风老师是嫌麻烦不想见家长。
但是有些事情老师一个人搞不定，只能看看家长的情况，商量出一个对策，一起帮助孩子。
放学后，随着“老师同学再见一（6）班”。
在校门口又一次，叶凡见到家长。
这次来的不再是妈妈，而是爸爸。
孩子爸爸的态度十分诚恳。
他在听完风老师的解释后，也意识到事情的严重性。
他脸色变得有些阴沉，当场表明回家会好好教育他的。
叶凡见状知道竹笋炒肉少不了。
但是只靠打是不行的。
赶紧询问孩子在家的情况。
在叶凡的一番问答下，叶凡逐渐掌握了孩子的情况。
叶凡也善意的提醒孩子父亲：“打一顿就好！”
第39章 开始纠正行为
可以说在接触孩子后，在跟孩子父亲交谈后，叶凡也轻车熟路地梳理出了孩子的情况。
父母很忙，母亲在外地打工。
父亲在家带他，由于工作繁忙，对于孩子的关心不够。
基本上除了吃饭睡觉就没咋关注。
平常也没有对孩子的行为进行监督纠正。
孩子犯错，开始狡辩，他就心软放过孩子。
结果孩子的日常表现出喜欢狡辩，拒不认错。
虽然孩子的学习表现来说比张昊天强一点。
作业完成马马虎虎，只能说做了。
同时上课保持沉默经常走神。
对于这个孩子，学习要从做人开始。
作为老师，教书育人，育人在教书之前。
先要把这个孩子的行为进行纠正后再来帮助他提高成绩。
可以得出：
姓名：蔡文康
性格：沉默寡言
问题：无法跟上学习进度，学习意志薄弱，注意力容易分散，道德意志薄弱道德行为失调，面对错误喜欢狡辩。
原因：道德知识了解，但是在行为和意志上缺乏。
解决办法：锻炼行为，加强意志。
在接下来的日子里，叶凡和风老师合作。
保证他的行为进行管控。
只要他与其他孩子发生冲突。
那么在了解事情原委后，根据他的行为进行处罚。
让他通过这种方式不断加深对于规矩的理解。
让他时刻记住不要做什么！
随着叶凡和风老师的监督管理处罚，如：上台道歉、罚站……
同时在家父亲也会配合老师对他进行惩罚。
保持一致！
这样丰富多样的惩罚活动，让他的狡辩毫无用处，让他知道只有遵守规矩知错就改才是解决问题的唯一办法。
有了恰当的解决办法，他的行为开始逐渐受到控制。
叶凡见此也给他提出更高的要求。
每个老师都希望自己的教的学生都是栋梁之材。
这是每个教书育人的老师最朴素的想法。
但是事实上很难做到，作为老师所能做的只有一点：
不放弃每个孩子！
这个孩子的行为开始变得端正，同时对于学习也需要进行监督。
这个孩子的狡辩能力这么强就可以看出来这个孩子不笨，他的基础还是比张昊天强。
那么他的问题就是行为和意志上的欠缺。
两者相辅相成。
现在这个孩子的行为进行纠正后，他的学习也开始大有进步。
上课开始变得积极，作业完成质量大有提高。
叶凡感觉到教书的乐趣了。
其实教育最大的快乐就是孩子。
每位家长都希望自己的孩子成才，作为老师也是一样。
每个孩子都独一无二，都有巨大的潜能，也相信每个孩子都能成才，就是早晚的问题。
但是有个事实请一定要认清，孩子的成长是一个长期漫长的过程，不怕孩子成长慢，怕的是孩子没有成长反而倒退，好习惯养成需要年复一年，日复一日，而坏习惯的养成就是一瞬间的放纵。
我们一方面要相信孩子，一方面要培养孩子的好习惯，尤其是男孩子。
想要成为参天大树必须要种好种子，想要成为巍巍高楼必须要打好地基。
孩子如果没有好的习惯，没有掌握正确的学习方法，没有学习基础，当孩子想努力时，他哪来的底气。
我相信孩子们，但事情的发展是遵循规律的，数学是像走台阶，加减法为基础才能到乘除，实数才能到虚数，具体才能到抽象。你前面没有何谈后面。
每个孩子都是一块璞玉，在手下雕琢雕琢。
不求一日成美玉，只求日后绽光芒。
第40章 暴风雨前的宁静
两个孩子的顺利处理让叶凡受到了极大的鼓舞。
课堂也是那么的宁静祥和。
相比于刚开始的手忙脚乱，现在叶凡又可以久违地享受早餐了。
去食堂拿一份早餐。
作为九省通徐，汉武的饮食文化十分奇妙。
粉、米、面样样都有。
还有自己的特色美食。
今天是杂酱面。
一份刚过水的面上浇上一勺肉酱，再撒点葱花，泼点醋，最后点缀上几片香菜。
搅拌均匀，酱香浓郁。
再配上一瓶牛奶。
爽歪歪！
叶凡感觉自己开始逐步适应了学校生活。
叶凡也可以把自己的注意力放在备考上。
叶凡每天晚上都回去看书做题，按照自己的计划进行复习。
还是那句话，老师这行是真的卷。
虽然网上对老师的评论两极分化，但是当老师的人还是滚滚不断！
叶凡知道只有不断努力才能梦想成真。
说实在话，先前在研发公司，叶凡周围都是男人，女的太少，甚至早就有了男朋友，完全没有下手的机会。
而来到学校，叶凡发下女老师挺多，还挺高兴的。
正打算去试试。
结果……
大部分女老师都比叶凡大几岁，孩子都能叫“叔叔好了！”
搞得叶凡非常尴尬，而好不容易看到几个同龄的，谁知。刚凑上去就发现刚刚生了娃！
离离原上谱，真是离谱。
一毕业就结婚！
学校就是这么一个神奇的地方，你在学校待久了，孩子看多了就会有要一个自己孩子的想法。
那么你感情就开窍了！
叶凡感觉自己开窍了，可是现实就是那么残酷。
开窍有啥用，没人咋办？
还是先做好自己，等之后多接触其他的女孩再说。
叶凡也不多想，好久没有见以前的朋友。
吆五喝六，来一圈。
吃完饭，朋友们看着叶凡的眼神有点怪怪的。
叶凡非常不解：“咋啦？”
“你当老师感觉如何？”其他人满脸疑惑不解甚至有些担惊受怕。
“如鱼得水！”叶凡对他们的关心感到高兴。
其他人听到后拍了拍叶凡的肩膀：
“收着点！”
叶凡听出有点不对头了：
“有什么问题吗？”
其他人表情一变，甚至有人学着叶凡刚刚的语调也来了一句：
“你难道没有发现啥不对吗？”
叶凡看着在自己面前扭扭捏捏矫揉做作、拿腔作调的朋友终于意识到了什么。
用手拍了拍额头，赶紧掩饰道：“喝醉了，见谅！”
“你今天都没有喝酒，咋醉呀？”其他人哄堂大笑。
叶凡真的感觉自己此时已经社会性死亡。
由于经常跟孩子们说话上课，所以叶凡的语调比较夸张，而动作也比较……
在言语上更是活用各种表扬，比如“你好棒”“做的真好”“你真厉害”……
所以以成年人的眼光来看，这个人指不定有啥大病！
叶凡知道老师是有职业影响的。
比如老师很容易由于平常对于孩子说多了，就习惯性地说教和嘴碎。
叶凡也一直在有意识的调整自己。
谁知道，不单单是这些，由于潜移默化，说话习惯都变了。
在学校还不觉得，一出来就……
叶凡只能尴尬笑笑，享受这久违的平静。
第41章 第一次活动的到来 上
叶凡端起茶杯瘫坐在办公室。
在熟悉了校园生活后，叶凡开始逐渐悠哉起来。
上完课、训完孩子、批完作业就可以享受一下。
吸一口茶汤，长舒一口气，这该死的安宁。
感叹一句：“又是美好的一天！”
惹得其他老师一阵发笑。
大家都笑着回复：“是的。”
刚开学其实大家都有点焦头烂额。
每个班的情况其实差不多。
调皮、捣蛋、听话、认真……
每个班都有，主要是看老师是否有方法能够把孩子管下来。
在老师们用各种手段把孩子们管下来后，一切就恢复平静。
胡萝卜加大棒。
经典永流传，非常好用！
有的对孩子们严加管教、有的对孩子们各种奖励诱惑……
真可谓八仙过海，各显神通。
突然，手机响起。
叶凡一看，原来是学校群有消息了。
叶凡打开群一扫。
体检？
叶凡百思不得其解，老师不是入职前测过了，那给谁体检？
再测一次。
仔细一看，看错了。
学生体测？
更迷糊了，一年级的小朋友需要体测？
正好风老师在办公室，叶凡把疑惑说了出来。
风老师撇撇嘴，满脸不耐烦道：“又要搞活动了！”
“这体测和搞活动有啥关系？”
“体测是看看孩子们身体咋样，哪方面弱就会对哪方面强化。”
叶凡赶紧询问道：“测试啥呢？”
“中考考啥测啥！”
孩子们距离中考不是很远吗？
现在就带孩子们熟悉体育中考是不是有点早。
叶凡觉得不对头，接着问。
风老师只能补充道：
“体育要求越高，就把压力给到小学，自然就要早早让孩子们练。
所以各种运动会都有：跳绳、跑步、跳远……
除此之外的各种文艺表演也是纷至沓来：小主持人比赛、唱歌、跳舞、元旦汇演……”
叶凡目瞪口呆。
风老师看着震惊的叶凡笑道：
“这算啥，不单单有学生的，还有老师的，公开课、集体备课、培训……”
叶凡虽然在来到学校前了解过，知道目前由于素质教育，小学的各种活动比较多，非常丰富。
但是活动的开展需要老师，所以压力就给到了老师。
叶凡只是没有想到活动会这么多！
但是从风老师的简单描述中，叶凡觉得刚刚不过是冰山一角罢了。
而学校第一次活动是体测。
叶凡觉得既然要做，那还是好好准备一下，看看学校的活动是咋样的。
叶凡回忆起小时候的春游，秋游，看电影……
都是美好的回忆！
但是想到以前破碎的现实。
叶凡还是觉得要做好心理建设。
赶紧询问风老师活动应该把握什么。
风老师提醒叶凡就一点“孩子不受伤即可，保持淡定。”
叶凡似乎明白了什么。
等待着明天的到来！
第42章 第一次活动的到来 下
这天，看着疯闹一团的孩子，叶凡回忆起了当初被孩子们支配的恐惧。
果然还是熟悉的配方，熟悉的味道！
从早上开始，叶凡其实有点好奇和紧张。
本来担心今天会乱成一锅粥，但是老师们都很淡定，校园静悄悄，似乎啥也不会发生。
啥通知都没有。
叶凡于是早上端起粥，轻吹一口，小抿一下。
细细品尝，唇齿留香。
又是美好的一天！
可是暴风雨前的平静总是短暂的。
田老师急忙冲进办公室，把东西一甩，大声叫道：
“还吃，活动要开始了！”
叶凡一脸不解：“不是还没有消息吗？”
“等一下通知来了就晚了，那就成一锅粥了。
赶紧去整队，我先去，你快点来。”
她话还没有说完就跑出了办公室。
环顾一周，叶凡发现此时办公室还是空荡荡的。
赶紧放下碗，扒拉起来，三下五除二把早饭搞定。
然后向教室冲去。
风老师已经拿出一份名单把孩子们一个个叫出来排队。
叶凡见状赶紧整理起队伍来。
一年级的孩子排队，真可谓乱糟糟。
一会儿相互讲话、互相打闹……
队伍就从一条直线变成一条波浪线，然后变成散点图。
叶凡必须对队伍进行管理才能保证队伍不会乱。
同时此时的孩子好奇心很重，无意注意占主导地位，很容易因为一点小事就兴奋不已。
一个图片都能让她们嗷嗷叫，更何况如此大型的活动。
每个孩子都兴奋不已，恨不得马上开始测试。
于是蹦蹦跳跳、摇摇晃晃……
叶凡真可谓按下葫芦浮起瓢，孩子们高涨的热情完全无法压制。
真无奈，叶凡思索片刻觉得需要把孩子们的精力进行引导。
于是叶凡让孩子们听从口令站好，然后一起背书。
在整齐的背书声中，孩子们逐渐找到了自己该做什么！
风老师终于把孩子们理顺了，看到孩子一个个乖巧站立地大声背诵。
不禁给叶凡一个赞赏的笑容。
接着风老师在前，叶凡在后带领孩子们前往操场准备测试。
在汉武市，中考的常规项目有：跑步、坐位体前屈、肺活量、跳绳……
由于是排队测试，肯定是那队人少站哪。
为了快速搞定，风老师和叶凡一合计每人负责带领一部分孩子。
人一分，叶凡赶紧带着孩子去测试。
毕竟人很多，于是在等待。
此时叶凡观察了一下孩子们测试的情况。
跑步是最简单的，孩子们兴趣最大，但是完全不懂规则。
抢跑、傻站着不动、原地转圈圈……
不一而足，叶凡只能一个个孩子进行嘱咐，然后快步跑到终点向孩子们挥手。
然后孩子们就向叶凡跑去！
孩子们正是好动的年纪，于是跑步都比较积极，但是生活还是太好了。
所以跑的快不快从外表就可以看出来。
胖乎乎的孩子大多都气喘吁吁。
也有文静的孩子一看就知道缺乏锻炼，跑起来慢慢悠悠、晃晃荡荡。
到终点恨不得栽倒在地。
这还算简单的，其他的项目更是让叶凡大开眼界。
坐位体前屈，就是孩子们腿伸直坐好，弯腰手向前伸看能孩子们的柔韧性如何。
这个就是男孩子的噩梦，大部分女孩那就跟面条一样，轻轻松松弯下了腰。
即使胖胖的女孩子，挺着一个大肚子，还是简简单单就下去了。
而男孩子，一个个吱吱乱叫。
“下不去了”“我不行了”“好疼”……
看的叶凡直拍脑袋。
真的是男儿安能摧眉折腰！
转换一下心情看看跳绳，那更是群魔乱舞。
有的孩子轻盈地甩动绳子，小脚轻轻一点，真可谓赏心悦目。
有的孩子高高跳起，恨不得与天公比高。
更多的孩子绳子一甩，然后在地上停住，重重一跃。
但是总有孩子呆呆地站着不动，叶凡只好上前鼓励一下。
然后当场示范如何跳。
结果孩子绳子不是甩的太低，打到自己，就是甩出去了……
真的是各自状况频出。
叶凡只好化身救火队长，四处救火。
肚子疼、擦破皮……
叶凡和风老师一个个处理，最后把孩子们带回教室。
回到办公室，直接瘫软在位置上。
风老师看着叶凡打趣道：“感觉活动如何？”
叶凡只能摇摇手急忙道：“这比上课累多了！”
惹得大家哄堂大笑！
第43章 教学再次展开
第二天，又是平凡的一天。
没有活动、没有通知……
叶凡感觉真的好开心。
虽然知道活动对于孩子们的成长是有好处的，但是真的对于老师来说是一种折磨。
肌肉还隐隐作痛，喉咙已嘶哑。
抬头一看，其他老师的精神状态也是不咋地。
大家都是霜打的茄子。
蔫了！
还是日常教学舒坦。
打开电脑，翻开教参，拿出备课本，烧起一壶水，泡上一杯茶，准备上课。
“真是美好的一天。”
叶凡不禁感叹道。
其他老师一听都笑起来。
风老师打趣道：“你活动前不是比较期待吗，以后还期待吗？”
其他老师也纷纷说道：
“活动还很多，适应一下”
……
突然旁边五班的余老师淡淡提醒道：
“这个还算比较简单的活动。”
“啊！”
跟叶凡一样新来的八班的蔡老师坐起来大叫一声。
顿时所有有人都望向她。
她有些不好意思，捂着嘴把头缩了下去，问道：“还有啥活动呀？”
风老师介绍道：
“各个节日的表演、学校自己每年的表演、联欢会。
比如六一表演、运动会、元旦表演、读书会、唱歌比赛……”
就跟报菜名一样，一个个五花八门的节目从风老师嘴巴里蹦出来。
有的叶凡听说过，有的完全是闻所未闻。
只能感叹真不愧是现在的小学。
活动真多！
而在这么多活动中，熟悉的活动有不少。
运动会、六一儿童节、春游……
但是风老师接着提醒道：
“由于疫情影响，很多都不能搞。
当初疫情刚爆发，我们还上过网课。
真的是轻松不少！”
叶凡不知道该高兴还是该难受。
疫情的确影响了很多很多。
还是希望疫情早日过去！
这时，手机一声叮叮的响声。
定睛一看：
学校群里一个老师突然报备由于疫情影响，自己小区被封闭，所以无法来学校。
叶凡有些感叹。
突然，他意识到了什么。
再仔细一看，这不是自己班的体育老师吗？
赶紧提醒还在跟蔡老师滔滔不绝讲述当初活动的风老师。
她一听急忙打开手机，一瞧还真是。
其他老师一听叶凡的话，都拿起了手机。
不一会，蔡老师说：“她也带我们班体育，咋办？”
“我们班还不是一样？”7班的罗老师无奈道。
“这咋搞？”5班的胡老师急切道。
上面的体育老师原来是一个人！
叶凡赶紧询问风老师道：“这咋办？”
“没事，学校会有人来处理的。”
话音刚落，教务处的小甘老师急匆匆地走进办公室。
大声说道：“体育老师被隔离了，她的课需要各班主课老师上一下。”
然后开始登记每个班的安排。
叶凡赶紧与风老师合计合计。
叶凡小声问道：“这课必须要上体育吗？”
“不用，可以直接上自己的课。
正好可以让孩子们多做做题目。”风老师随意道。
……
很快叶凡跟风老师就把体育课就瓜分好了。
平时的课十分紧张，多了这么一笔“巨款”，叶凡在思索该如何花。
由于小时候经历过体育老师生病、体育老师有事的“奇妙”经历。
叶凡从来没有占用过体育课，即使有事占用体育课也会很快进行调课还回来。
搞得体育老师都经常跟叶凡说：“你不用还我！”
那体育课该咋办呢？
叶凡想到孩子们体测的表现，觉得还是再仔细斟酌一下为好。
第44章 数学是体育老师教的
文明其精神，野蛮其体魄。
孩子们正是活泼好动的年纪，一味的压制对于孩子的成长没有好处。
同时孩子们的体测表现就可以看出来大部分孩子缺乏锻炼。
也不会正确进行体育运动。
目前数学学习上，叶凡也觉得没有必要再额外进行所谓的“做题活动”。
训练是必要的，但是题海战术大可不必。
于是叶凡决定那就自己来上体育课！
想到自己临时客串体育老师。
叶凡觉得很有意思。
以前说一个人数学不好，就说这个人的数学是体育老师。
那么现在自己成为了体育老师，那么孩子如果数学还学不好，这可就尴尬了。
但是跟如何当好一个体育老师？
亦凡觉得自己还是需要好好的准备。
首先叶凡赶紧联系了一下体育老师——刘老师。
作为为数不多的体育老师，同时更是女老师。
无论是学校的领操还是平常的活动。
都是她进行教育指导。
经验丰富！
刘老师非常仔细地介绍了上体育课要上的内容和注意事项。
然后建议叶凡这样的新手主要教孩子们广播体操和跳绳。
这是最简单的。
叶凡一听，顿时有了想法。
而刘老师居家隔离的消息，叶凡并没有告诉孩子们。
打算给他们一个惊喜。
看看孩子们的反应。
很快，轮到叶凡给孩子们上体育课了。
那天，是一个晴朗的日子。
叶凡穿上了运动装，戴上了运动手环。
然后脚踩运动鞋，身披小喇叭，头顶遮阳帽。
昂首阔步地走进了教室。
本来满脸微笑的叶凡，正打算迎接孩子们的惊呼声。
却只见孩子们一个个有气无力地趴在桌子上呻吟。
“上数学课了”
“好想上体育课”
……
叶凡顿时了然，看来风老师上的是语文课。
叶凡见此拍拍手，说道：“听口令！”
“抱臂！”叶凡接着铿锵有力地说道。
“坐——好——”孩子们有气无力地拖长音趴桌子回应道。
叶凡歪嘴一笑，询问道：
“这节课你们想上体育课吗？”
倏然，孩子们似乎意识到什么。
猛然站起大声喊道“想！”
突然一个孩子叫到：“体育课，体育课。”
其他孩子一齐跟着叫道“体育课，体育课。”
最后整个教室里都回荡着：
“体育课，体育课，体育课……”
叶凡看着孩子们渴望的眼神。
微微一笑，然后竖起食指放在嘴唇上。
孩子们赶紧用手捂住了自己的嘴巴。
眼巴巴的望着叶凡。
“那这节课就上体育课。”叶凡淡淡说道。
接着叶凡手指着门口说道。
“门口集合。
排队。”
“耶——”孩子们顿时从座位上冲向门口。
叶凡赶紧在后面提醒：
“不要挤！”
然后叶凡慢悠悠地关上灯来到门口。
孩子们已快速地站好了队。
叽叽喳喳，叽叽喳喳。
有的孩子看向叶凡问道：“老师，体育课谁来上？”
叶凡拍拍自己的胸口，侧身反问道：“你认为还有谁呢？”
孩子们都笑了起来。
接着叶凡喊到：“立正！”
“一二！”孩子们一个个端端正正地站好。
接着叶凡如同一只骄傲的领头羊带领孩子们前往操场。
开始了体育老师的体验生活。